1985年我在滦南县人武部政工科当干事。那年元宵节前夕，在县文化馆工作的科长夫人透露出一条消息：县里要组织元宵灯会，如果时间允许，大家可以参加活动，猜中就能得奖品。这件事引起了我的兴趣。

说起来，我打小就喜欢猜谜活动。老家称猜谜为“破闷儿”，但当时的谜材除了民间流传的，就是小学做游戏时老师留下的，诸如“哥俩一般高，吃完就摔倒——筷子”“一点一横，两腿一蹬——六”等等，这都与灯谜有着本质的区别。虽然入伍后我也跟着电视和报纸学过猜谜，但那也不是严格意义上的灯谜。

参加县里的元宵灯会可是个难得的学习机会，绝不能放过；但是，我当时的水平却不能上阵。科长看透了我的心思，便让夫人从文化馆为我找到一位老师，并约好当天下午可以抽出两个小时来，专门给我作辅导。听到这一消息，我喜出望外。

下午2时，我准时来到文化馆，找到了老师的办公室。讲明来意后，老师对我表示了极大热情。他说：“年轻人多学点中国传统文化是利国、利民、利己的好事；但马上要办灯会，工作比较多，给你腾出的时间不多，希望你能谅解。”稍事寒暄，便进入正题。老师说：“灯谜是一种文字联想游戏，其寓意深邃，涉猎的知识面广。因此，一般它适合在不同阶层、不同年龄、但需具有一定文化水平的人们中间进行。”根据我的要求，老师重点向我传授带格谜的相关知识：“一般来说，谜语是由谜面、谜目和谜底三部分组成的……”讲解中，老师结合实际，突出重点，条分缕析，深入浅出。讲到“秋千格”时，老师强调说，“秋千格”就是谜底两字前后位置互移后扣谜面。例如：“今天（秋千格，打国名一）”谜底是“日本”，将“日本”二字前后位置互移后就是“本日”，扣合谜面“今天”。讲到“卷帘格”时，老师总结说，“卷帘格”要求谜底必须为三字或三字以上，并且将谜底倒读与谜面扣合。他举一例：“岛（卷帘格，打地理名词一）”谜底是“地中海”，将其倒读就是“海中地”扣合谜面“岛”。不料，老师正讲到兴头上，却被来人打断了：“老师，宣传部来检查灯会准备情况，馆长让您过去作汇报。”“真是计划赶不上变化，”老师无奈地说，“很遗憾，今天只能到此为止了，等以后咱们再慢慢探讨吧！”我表示非常理解。于是，我拜别了老师。

第二天，就是正月十五。机关的职工小许得知我学习猜灯谜的事，便专程找上门：“艾干事，今天上午灯会就开始了。”说着，他挥了挥手中的挎包：“我准备陪同你去，帮你收奖品；一个包不够，还有备用的。”说着准备掏口袋。我赶忙制止：“开玩笑，我刚学了半小时，什么都不懂，得什么奖？不过也好，咱俩一块去，彼此都有个伴。”

灯会会场设在城关主街南侧。说是灯会，其实只是象征性地挂了几个灯笼，上面一条谜语也没写。而街道旁的路灯杆距离地面2米高处穿过一条粗铁丝，上面挂满五颜六色的谜条，谜条用黑色毛笔写着编号、谜面和谜目。每当有人猜中时，工作人员就在对应的谜条编号上打个对勾。

有个谜条上写着：边（求凰格，打几何名词一）。“这个白捡！”刚进场，我就看到一个比较容易的。谜底是“对角”。小许接过我写的序号和答案，迅速跑到主席台领回了奖。“这么能猜呀，如果两个包不够用我就脱了上衣兜起来。”小许开起了玩笑。但往前走难度就加大了，连续跳过去十几个。“容（打食品名三）”，“这个也不好猜呀。”我自言自语时恰被工作人员听到了。“解放军同志，这个刚才有人猜中领奖去了。谜底是窝头、火腿、点心。”我暗自称奇。再往前走，遇到一个本土内容的谜：红娘受过为何来（粉底格，打本县村名一）。我略加思索，灵感来了：红娘受拷打因为受了崔小姐之托呀——“崔相坨！”这不就是我们村吗？真是无巧不成谜！后来，我又陆续猜中了两三个。剩下的题目越来越少也越来越难了，而且许多谜格老师那天还没来得及讲。于是，我们怀着依依不舍的心情向后转了。

返回途中，小许清点了战利品：三支铅笔，两把文具刀。但我内心的收获，却远不止这些。因为，猜灯谜，拓宽了我的知识面，让我领略到了中国文化及汉语文字的奇妙魅力，丰富了我的文化生活。这件事已过去近四十年的光景，但它告诉了我：保持旺盛的求知欲，终身学习，是不断完善自我、探索知识海洋的必备品质。