近日，在滦南县第三实验小学这所充满温度的校园，一场关于 “爱与成长” 的教育叙事，正在悄然改写着一个孩子的生命轨迹。

由学校党支部书记、校长常静构建的“校园接纳—心理疏导—家校联动—特长赋能”闭环体系，让大家看到了心与心的共振——用尊重接住棱角，用倾听化解恐惧，用关爱守护成长。

学生小远（化名），性格骄横，成了校内“小霸王”。他的行为，引起其他许多家长的投诉，因此在辗转两所学校后带着满身棱角踏进“三小”校门。

当小远第一次出现在校门口时，常静已经等候多时。“小远，欢迎你！”她用温暖的手牵起孩子的手，质朴的问候成为打开心门的第一把钥匙。为了让同学们理解“包容”的意义，常静特意为全校师生上了一堂思政课，“每个生命都是独一无二的星星，而我们的职责，是让每颗星星都能闪耀。”

得知小远中午无人照料，常静暖心邀请他一同午餐。办公室里，她细心地为小远添汤夹菜，饭后的合影中，孩子嘴角的羞涩笑意，成为校园相册里最珍贵的画面。小远还当上了“文明礼仪监督员”，第一次戴上红袖章，他眼中闪烁着从未有过的自豪。

“今天有什么想和我分享的吗？”每天课间，常静的办公室都会响起这句问候。她带领教师团队成立“转化小组”，为小远定制“渐进式成长方案”。从最初的沉默寡言，到第47天小远主动说出“想让妈妈开心”。47次谈心，织就了师生间的信任纽带。

常静发现小远爱好下象棋，亲自组建象棋社团，挽起袖口半蹲在孩子身旁对其进行一对一指导。棋盘上反复挪动的不只是棋路，更是跨越年龄的耐心与期待。

一次，小远和同学因值日发生纠纷。常静赶到，在阻拦时手臂被划出一道道血痕，后腰重重撞在教室后门把手上。她忍着疼痛，声音平稳地说：“我们聊聊。”小远情绪渐渐恢复平静，哭了出声：“对、对不起……”安抚好孩子后，她才在同事搀扶下离开。

家校同心，让转化事半功倍。常静每天与小远的母亲、姥姥沟通，告诉家长“三小”也是孩子的家。她坚持每周入户对小远家长进行家庭教育方法指导，形成家校转化合力。

“闭环式”的关爱体系，为小远编织出一片充满希望的天空，他眼底的暴戾渐渐化作清澈的光；如今开始主动帮同学值日；也再不跟家长顶嘴，家长晚归时，还能吃上小远做的热汤面。

教育的本真不是改造，而是唤醒；不是放弃，而是托举。当我们为小远的转变感动时，还应该看见无数像常静一样的教育工作者，以日复一日的坚守，在平凡的岗位上书写着“一个都不能少”的育人诗篇。他们用爱织就的闭环，是照亮成长的光，让每个孩子都能在温暖中遇见更好的自己。